在翻转课堂中学生首先自己学习内容

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在课堂上他们必须与老师一起解答疑虑并解决提出的问题。换句话说当学生到达课堂时他已经对将要讨论的内容有了基础。这样他就可以提出问题、参与讨论或与同事一起开展小组工作。这种模式的主要优点是学生在自己的教育中扮演的主角角色。他在这个过程中很活跃因此可以按照自己的节奏深入研究内容甚至为单独研究的内容创建逻辑方案。此外老师可以在教室里自由走动充当学生导师的角色以增强学习的方式指导他们。提高学生成绩的个实用策略（查看这篇文章）云端学校这种教育模式也称为是在印度创建的。它来自于一次经验一位研究人员向从未接触过此类机器的儿童提供计算机让他们自己学习如何使用它们以及其中包含的教育内容。随着这种体验的发展和完善云学校应运而生这种模式中老师充当学生的导师仅提供学习的触发点。

在实践中学生被分成小组通过触发问题来呈现内容。学生必须与小组讨论答案并自行得出解决方案。最后所有小组提出他们的答案并在老师的调解下与全班讨论。它还赋予学生很大的自主权让他们对自己的学习负责。此外它鼓励小 白俄罗斯手机号码列表 组合作和学生指导。换句话说学习水平已经较高的学生可以帮助同事找到答案从而使团队能够协作发展。灵活的简历每个学生都有自己的兴趣从而产生更大的学习动力。正是为了尊重这些差异并促进学生的学习灵活的课程模式发挥了作用。这是巴西已经成为现实的教育模式之一最近随着中等教育改革在该国的学校中实施。其中学生可以选择一系列科目和学科并可以选择最感兴趣的科目在学校内学习。在实践中学生有一些必修科目每个人都必须完成。然而课程的很大一部分是基于学校必须提供的选修科目范围从微生物学到舞蹈。



这样学生就可以在设置学年时获得自主权并获得更大的学习动力因为他们可以选择感兴趣的主题进行更深入的研究。这种模式还尊重每个学生的时间因为他们可以根据自己对给定内容的知识水平选择或多或少的高级课程。了解国家通用课程基础–的运作方式（我们建议阅读这篇文章）模型是科学、技术、工程、艺术和数学的缩写这些学科构成了这种教育模式。它是一种基于完整的跨学科项目的学习类型必须由学生开发才能实现内容学习。它的灵感来自大型大学生产科学的方式并向学生介绍这种类型的实践。因此在中提出了同时涉及所有这些知识领域的活动。这些项目很复杂需要发展反思性和批判性思维才能完成并且必须以小组形式完成。老师充当导师为学生完成活动提供指导。在此过程中学生需要研究和发现新内容并在此过程中在实践中学习如何在任务中使用它。